АССОЦИАЦИЯ «НАШ МИР–ДИАЛОГ КУЛЬТУР» ПРИГЛАШАЕТ К УЧАСТИЮ В ОБУЧАЮЩЕМ МОДУЛЕ.
Монтекатини Терме-Петрабона-Пеша-Лукка-Флоренция
Рост личности и творческое развитие в любом возрасте характеризуется взаимодействием внутренних сил человека и воздействием окружающей среды.
Чем богаче возможности среды, чем разнообразнее ее содержание, тем больше возможностей она дает человеку.
Арт-терапевтическая работа с детьми (на профилактическом и терапевтическом уровне) обеспечивает гармонизацию их эмоционального состояния, пробуждает спонтанность и свободу творческого выражения, стимулирует воображение и художественную фантазию. Совместная работа детей разного возраста и взрослых в пространстве арт-ателье способствует возникновению совместных эмоциональных переживаний, создает условия для неформального и искреннего диалога, для укрепления и углубления детско-родительских связей и отношений.
В программе предусмотрены следующие блоки работы:
1 История европейской арт-терапии, подходы, значение для социума, образовательного пространства и специальных учреждений. Особенности символической деятельности, символическая деятельность детей и взрослых как основа арт-терапии, виды символов, их психологическое и культурологическое прочтение. Метод Анн Деннер. Виды арт-терапии : директивный и недирективный подход.
2 Организация арт-терапевтического пространства , его особенности, характеристики. Требования к терапевтическому арт-ателье. Работа с портретом, его терапевтическая значимость, выбор техник, материала. Анализ арт-терапевтического процесса, описание и анализ арт-терапевтического материала/супервизия процесса. Арт-терапевтическая характеристика возможностей работы в открытом пространстве.
3 Работа в музее скульптуры Либеро Андреотти (г. Пеша).Пластический театр эмоций. Терапевтическое и реабилитационное значение музейного пространства.Развитие эмоционально-чувственной сферы ребенка в групповой работе « музей , как особое безопасное пространство эмоционального самовыражения и обмена эмоциями ».
4 Арт-терапия в архитектурно-художественном пространстве города. Работа в музеях и театре г. Лукки.
5 Флоренция. Архитектурно-художественные возможности и арт-терапевтический процесс.
6 Архитектурно-художественное пространство Пизы. Архитектура социального пространства как развивающий и воспитывающий фактор. Работа арт-терапевта с детьми и взрослыми в открытом пространстве.
